http://www.nmgcb.com.cn 2007年09月11日 内蒙古晨报
据9月10日《人民日报》报道，教师节前夕，温家宝总理专程来到北京师范大学，看望刚刚入学的免费师范生。总理说：“我以前讲过穷人的经济学，今天讲讲穷人的教育学。我们的国家太大，尽管这些年经济社会发展很快，但发展很不平衡，很多地方特别是农村还很困难。 因此，我们必须大力发展教育事业，努力使教育体现出最大的社会公平，让所有的孩子都能圆上学梦。”
“穷人教育学”拒绝高收费
◎孙秀岭
可以说，在中国，如果说不懂得穷人、不懂得农民，也不会懂得中国的教育。应当看到，最近几年，尽管我国教育事业得到了空前发展，但发展还不平衡，上不起学的“穷孩子”还不少。还应看到，近年来教育领域的一些变味改革，以及由此导致的高收费、乱收费，让许多“穷孩子”越来越上不起学，不少家庭陷入了“读书致贫”的窘境。中国教育将走向何处？“让所有贫困家庭的子女都能上学，真正享有受教育的平等权利”——总理的话掷地有声，这不仅是对那些推崇高收费“精英教育”和“教育如衣服”论调的声讨，更为我国教育体制改革指明了方向。
“穷人教育学”，不仅是一种教育理念，更是一份沉甸甸的责任。
努力使教育体现社会公平
◎毕诗成
应该说，靠大力发展教育来保障社会的基本公平，这是对于中国这样一个处于社会主义初级阶段的发展中国家的冷静定位。但是，就目前的现状而言，中国懂得穷人教育学的人实在太少了。这不仅表现在各地教育投入不足上，更表现在诸多教育政策，缺少“穷国办大教育”的胸怀。
教育部原副部长张保庆曾说过，中国“少修几条高速公路，少建几个机场，少建几个城市广场，就把教育投入解决了”。有些官员是不同意的，他们在教育上创造政绩的速度远远没有在经济上的投入那样“见效快”，因此，直到今天，我们教育投入占GDP4%的比例还没有实现。
穷人教育学，就是时刻将教育行为放到基层和弱势群体的现实需要上，时刻将教育立足于解决社会教育难题和教育尖锐矛盾，用教育公益性和教育公平性化解问题。大力倡导穷人教育学，首先是要对教育的现有主导者好好“教育教育”。
从穷人经济学到穷人教育学
◎李龙
我们常说，再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。但实际上，我们的教育一直没有富起来。财政性教育经费支出占GDP的比重还不到4%，所谓的义务教育还未完全实现免费，独特的城乡二元经济结构决定了农村在教育设施和教育投入上的远远落后。当教育也患上“嫌贫爱富病”时，穷人教育学的提出就显得更加大有必要了。
站在公平的角度而言，教育不但可以直接体现最大的社会公平，同时也以其巨大的力量而塑造公平。知识可以改变命运，对于穷人来说，教育是改变贫穷现状的一个根本途径。
无可否认，在穷人经济学方面，有不少已经付诸实施；在穷人教育学方面，虽然也免除了农村义务阶段在校生的学杂费以及部分师范生免费等，但离真正的穷人教育还有不少距离。要改变贫穷，就要懂得穷人教育学。
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